2013年、診断基準（DSM）が改定され、発達障害の概念が再編されたため、様々な用語（概念）が聞かれるようになりましたので、少し整理します。

ADHDは、注意欠如多動性障害です。以前は注意欠陥多動性障害と呼んでいましたが、中身は同じです。
ADDは、ADHDのH、つまりhyperactiveが抜けたもので、多動がなく不注意優勢型です。
「片づけられない女たち」には主にこのタイプの女性のことが記載されています。

自閉症性障害は知的障害を伴う自閉症ですが、アスペルガー症候群・高機能自閉症・広汎性発達障害には知的障害は伴いません。
改定後の診断基準ではこれら４つが「自閉症スペクトラム障害（ASD）」としてまとめられました。

学習障害（LD）は、新診断基準（DSM5）では「限局性学習障害（SLD）」と記載されています。
ディスレクシア（読み書き障害）・ディスカリキュア（算数障害）はこのカテゴリーに入ります。

発達障害は主に、普段の行動観察や主訴（主な困りごと）、自閉症スペクトラム指数を測定する質問紙（AQ-J）やADHD傾向を測る質問紙（CAARS）、知能検査（WISC・WAIS等）などを基準に診断されます。
発達障害の人の知能検査結果は、ひどく苦手な部分と得意な部分が顕著に出ます。
発達障害が俗に「発達凸凹」と言われるのはこのためです。

そのため、彼らにはその発達特性に見合った教育が必要です。
（教育現場における合理的配慮の必要性）

彼らはいじめを受けて二次障害を発症したり、不登校になることもあります。
無理な登校刺激で再登校を目指すよりも、よりよい学習環境を用意することが大切です。

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